教学单位：商学院

教师姓名：孙丽男、郑怡婷、魏丹

授课名称：《基础会计》

一、精心筹备

2020年，庚子鼠年，注定是不平凡的一年。二月初，长旅教师接到线上教学筹备工作的通知，《基础会计》课程组积极投入到筹备工作中。

《基础会计》是19级会计学专业和财务管理专业学生开设的第一门专业核心骨干课程，这门课是后续课程的基石，所以扎实理论、强化要点、构建财务会计思维尤为重要。经过反复思考、多次讨论，课程组老师决定充分利用现有资源，依托自建的《初级财务会计》省级精品在线开放课程，通过超星泛雅平台学习通APP+微信+QQ多个软件有机结合的方式开展线上教学，高效利用每个90分钟。

首先，课程组老师根据《基础会计》教学大纲制定教学计划，根据教学计划对线上资源进行分节匹配，包括课程章节、教材、PPT、习题等；试用学习通【通知】、【签到】、【作业】、【讨论】和【抢答】等功能，规划每90分钟的有效安排，努力达到线下的教学预期。

其次，课程组老师为每90分钟制定针对性的课程内容的学习指导，这是教学效果的保障。包括【依托平台】、【学习时间】、【学习内容】、【重点难点】、【思考题】和【学习要求】，详细说明了当次课的教学安排及要求，特别是【重点难点】和【思考题】均为学科精华，为老师的教和学生的学提供了指导帮辅。

最后，各位老师建立教学合班为单位的微信群和QQ群，用于课堂教学环节控制，上传相关资料，跟学生沟通交流、答疑解惑等。

2020年3月2日，新学期师生相约云端。《基础会计》线上教学如期启动，教学工作有序开展。

二、有序施教

1.发布学习指导。每次课前将学习指导发至微信群中，提示同学们做好课前预习。根据学习指导中梳理的【重点难点】有侧重的观看对应视频，并做好学习笔记，用【思考题】引导思维方向，把握知识要点。

2.问候与签到。课程开始，温暖的问候＋组织学生【签到】。学习通【签到】形式多种，可达到不同的教学监督预期，例如【笔记拍照签到】便可临时指定笔记章节，然后拍照上传签到，不仅实现签到的一般意义，更叠加了一层对【学】的委婉监督。“剪刀手”“来给生活比个耶”“小手微微ok”等，让学生在轻松氛围里同样完成花式签到，暖场成功。当然如遇网络阻塞，可转为微信签到。

3.观看视频、明示重难点。签到完毕，提示学生无障碍、不间断观看视频一遍，保证知识的体系化、完整化。同时再次截取发送本节重难点、思考题，让学生对所需参考信息触手可及。

4.布置作业。视频观看时间结束，提示学生学习通【作业】已发布，请随堂作答。【作业】是老师根据当次课程内容事先准备好的强化习题，多为客观题，统一时间发放、集中作答，随讲随练、随练随讲，查缺补漏、学以致用。

5.课堂讨论。学习通【作业】基本完成后，继续布置学习通【讨论】，请随堂作答。【讨论】多为主观题，一方面希望学生对重要知识理清思路、明确方向，而且能够表达出来；另一方面希望培养学生解决问题的能力，规范术语，注意语言或文字表达的准确性和完整性，以达到学习的内化于心，外化于行。

6.快问快答。为了调动学生的积极性，提高参与度，授课过程中灵活加设【快问快答】环节。利用学习通或微信群将重要的知识点以【快问快答】方式巩固，效果良好。

7.答疑解惑。每节课都会预留时间，为同学们【答疑解惑】。老师多年的教学经验可以预判学生学习过程中可能出现的集中问题，做好相应的教学准备，统一答疑，同时全天在线解答个别提问。

8.绘制思维导图。为巩固学习效果，每节课后让学生绘制思维导图，并拍照回传督查。思维导图是一种有效的思维工具，通过这种方式，促使学生对当次课程内容构建自己的【超级地图】，牢固掌握课程内容的框架结构、知识点及逻辑关系。

9.总结反馈。对布置的每一次作业都利用课前或课后时间进行总结点评，通过及时反馈、点对点反馈、集中反馈、重点反馈，极大地激发了学生们的学习热情，促使学生下次作业完成的更好。

三、教学反思

线上教学和线下为主的教学方式比较，教学工具多样，形式新颖，多维高效，学生积极参与，课堂氛围较好。对于不懂的知识点，学生课后可以反复观看视频，有相对充分的时间梳理知识，不用在课堂上奋笔疾书。

单一线上教学也对师生提出了新的更高的要求。因为不是师生面对面，没有教室的团结、紧张、严肃、活泼，要求学生具有较强的自制力和自主学习能力，对知识渴望而不是被渴望；对教师的教学设计、教学监督和有效实施是很大的挑战。

四、教学案例展示

1.资料筹备

2.花式签到

3.课堂讨论

4.课堂互动

5.随堂笔记

6.超级地图

7.作业总结

五、美好寄语

阴霾终会散去，春天已经到来。在这个不平凡的春天，我们用全新的方式开始了我们新的学期，对我们师生彼此都是考验和挑战。防疫之战终会胜利，而我们做好本职，完成任务，也会成为打赢这场战“疫”的英雄！

我的线上教学作法与体会

一、课程的基本信息

教学单位：商学院

授课教师：许永健

课程名称：金融法、财政学

课程性质：专业必修课

授课对象：2017、2018级金融学，2019级国际经济与贸易

二、开学准备工作

本学期受疫情影响，学校未能如期开学。2月初，学校进行了线上教学的工作部署。学院采取了超星平台为主，其他平台为辅的线上教学方案。金融学专业教师团队积极响应学校号召，在正式开学前两周反复与各班学委沟通、测试，最后选择采用学习通平台自制课程与中国大学MOOC相结合的方式搭建课程框架，以教学合班为单位建立学习通班级群，并以腾讯会议和QQ群为备选方案。

三、线上教学流程

1.课前准备

（1）提前在以合班为单位新建的QQ群上传电子教材、教学课件，并督促学生提前做好预习。

（2）添加优质教学视频、随堂测试和课后作业。

（3）在超星学习通平台提前发布每一次上课的学习任务。

2.课上沟通

（1）提前在上课班级QQ群提醒大家准时在学习通进行签到。

（2）课上要求学生按照提前通知的学习任务认真做好笔记，（我会和学生一样听课记笔记，发现问题及时和学生沟通）。

（3）听课过程中发起话题讨论，鼓励学生积极回复，给回答正确的同学点赞，对回答错误的同学进行纠正，保证学生始终处于在线学习状态。

（4）对于有问题的同学及时在群聊中通过文字、语音、视频答疑交流；下课组织学生签退；做好网络拥堵预案，以腾讯会议、QQ群课堂为备选方案。

3.课后监督

（1）每次课结束抽查学生记笔记情况。

（2）每章结束后在超星平台设置章节测试，系统自动评分。

（3）在线对学生进行综合全面考察，每个环节设置不同的得分比例。

（4）每次课结束可以在成绩统计中看到本次课学生的排名。

四、线上教学体会

通过近三周的线上教学体验，深深地感到线上教学资源丰富，形式多样，可以在多个平台获取很多优质的教学资源，分享到很多优秀教师的视频课程；线上教学师生虽不能面对面交流，但如果课堂组织得力并不影响师生互动的频率；线上测试系统自动评分，学生可以在答完题之后看到自己的答题情况和每个题的解析，大大节省了老师批阅的时间，提高了老师的教学工作效率。当然，线上教学与线下教学相比也不是没有问题，诸如平台容错率不足，偶尔出现卡顿现象，师生需要在多个APP之间进行切换，影响授课进程和学生接受度；授课过程中难以通过面对面交流调节课堂气氛；线上授课教师很难控制学生的学习状态，无法及时进行调整等问题。这些问题都需要在以后的线上教学中加以注意。

总之，线上教学对老师的职业素质要求更高，无论是获取信息的能力还是平台运用的能力，都是对老师的一次很好的考验，同时对学生的自主学习能力也是一次很好的考验。作为刚参加工作不久的青年教师，这次因疫情原因而开展的线上教学，使自己受到了一次很好的训练。今后，要不断总结自己并学习其他老师的线上教学的经验，努力尝试并不断提高线上教学的水平和效果。