5月31日上午，为了提升新入职教师教学能力,提升学生的课堂参与度和教学效果，教师教学发展中心组织部分新入职教师参加了由吉林大学冯波副教授主讲的“有效教学结构——基于BOPPPS模块”工作坊。

冯波老师首先以问题导入，请新教师讨论“你觉得现在课堂中最主要的两个教学问题”是什么并让各小组推选1人分享本小组讨论结果。然后对有效教学进行了解释，指出有效教学是指达到“有效果”和“有效率”双重要求的教学，学会正确运用BOPPPS结构可以达成有效教学。BOPPPS是由Bridge-in、Objective、Pre-assessment、Participatory Learning、Post-assessment、Summary共6个英文单词的首字母缩写组成。BOPPPS结构教学要求在教学过程中首先要有一个好的导入，以引起学生的注意和兴趣；将知识、能力、情感目标清晰明了的展现给学生，并将情感目标融入到教学过程中去；前测和后测会帮助教师调整内容的深度和进度，检视学习目标的完成度；专业、互动的参与式教学加强了教师与学生之间的信息交流与反馈，使学生能深刻领会和掌握所学知识，并运用到实践中去；总结需精确的提炼课程的精华，重点发展学生的发散性思维与创新性品格。讲解过程中，冯波老师结合自己所教的课程，举例进行说明BOPPPS结构的具体使用方法。

在介绍完BOPPPS有效教学结构后，冯波老师以自己教授的《水文地质学基础》中的章节——《泉》为例，亲身做了30分钟的教学示范。他的语言如行云流水，思路清晰，逻辑严谨，展现出了良好的教学规范和教学技能，无论是大的教学结构把握，还是细节的处理都面面俱到。冯老师的课实现了板书和PPT的完美结合，让翻页笔、教鞭各施己长，内容总是结合着生活中的实例生动地呈现。结课前，他结合板书对整节课画龙点睛进行总结，令教师们称赞不已。示范后冯老师与在场的新入职教师进行了互动交流，分析自己刚才的展示中是否涉及并完成了BOPPPS教学模型的各个部分，优点、不足都要点评。在场教师都热列讨论、积极发言，冯老师逐条记录了老师们的反馈，并一一进行了分析和解答。最后他还积极鼓励新入职教师参加教学竞赛，并分享了自己参加校级、省级、国家教学竞赛的感受和经验、技巧。

本次工作坊让新入职教师们充分感受到了年轻榜样的力量，大家对教学有了新的认识和思考，对促进学生学习、提高教学能力有了更坚定的信心。