4月27日，工学院工程管理专业结合教务处“专创融合”示范课程评选认定工作的通知，召开专题教研活动。会议由专业带头人张求书主持，教研室全体教师参加会议。

会议中专业教师根据本专业特色，深入挖掘专业课中的双创元素，充分研究专业核心课程《工程项目管理》创新创业教育与专业教育的融合情况。

1.教学内容模块化，发掘知识与双创要素的内在价值，嵌入教学中

《工程项目管理》具有综合性、交叉性特点，本课程从工程项目的决策、实施、评价三个阶段进行三控、三管、一协调，包括控制成本、控制质量、控制进度，安全管理、合同管理、信息管理，以及与参建各方的组织协调。课程内容模块化的建设过程是将探索课程每个模块与双创教学要素有机的联系起来，对应每个模块点到点的进行双创知识的融入，工程项目管理的科学方法可以融会贯通到创业项目的评估、核算、管理等各个方面。在实践层面，内容涵盖创业的构思、融资、企业管理等方面的经管策略，这些领域内的知识相互渗透、相互融合。

2.教学目标任务化，把双创精神融入到任务中，激发双创内驱力

课程设计过程，每个模块划分成具体的任务，将教学目标任务化，突出实践性和应用性。将知识与能力融于具体训练任务中，并通过完成训练任务实现教学目标。例如建筑工程成本控制模块，课程设置了11个任务，完成这些任务就可以掌握成本控制的科学方法，并体会到实践的过程，增加自信，把创新创业教育的内容与每个学生自己的专业领域深度融合，学生才能真正理解并掌握创新、创业的真谛，并且具有更为长期的影响，激发双创内驱力，真正做到为创新创业提供知识和能力的支撑。在完成这些任务的过程中体会创新创业只具有满腔热情是远远不够的，必须拥有过硬的技术和扎实的管理知识，才能面对创业过程中的种种问题，要以科学的方法、扎实的专业技能与丰富知识储备作为基础。

3.教学过程实践化，进行必要的挫折教育，实现立德树人目标

根据模块化的教学内容和教学任务的分解，本课程实施任务引领式的教学模式，在教学实施过程中实现立体化的实践过程，从工程施工进度计划编制、资源合理利用、施工成本控制、施工现场管理等核心问题开展实践活动，学习和体验工程项目主要岗位的工作流程和工作方法，理解理论知识在实践工作中的运用方法，熟悉建筑信息化BIM技术在工程项目管理中的重要作用。对学生进行必要的挫折教育，针对具有对抗性的任务，教师在教学理论层面归纳出失败方失败的原因，充分引入应对失败的思政教育元素，在对失败案例进行分析比较的基础上，进行有效的心理行为构建，给出失败应对模式，不断加强应对失败的心理建设与行为控制，实现学生精神层面的丰富与社会实践方向的价值引领与共生。

  通过本次教研室活动，对本专业“专创融合”课程建设内容和实施路径进行全面探讨，为进一步深化创新创业教育改革打下基础。