教学单位：外国语学院

教师姓名：袁佳伟

授课名称：《日语泛读2》、《第二外语》

时间：4月6日

一、线上教学设计

针对日语专业学生的特点，我所讲授的日语泛读采取腾讯会议直播、学习通辅助教学的形式，不仅可以直观地掌握学生的课上动态，还可以通过屏幕共享、批注及时与学生进行互动，把知识点详尽的展现给学生，并在第一时间掌握学生的理解情况。

第二外语课程主要以其他语种的学生为主，日语为零基础。针对他们的学习层次我采取了以学习通速课形式为主的教学法，其最大的优势就是同学们可随时通过学习通上任课教师的录课重复观看学习内容。当学生在规定时间内学完速课后，教师可以再辅以qq群、微信群进行专项的语音练习和答疑等环节，既可以随时掌握初学者的学习进度也可根据学生掌握的知识情况进行适当调整。

二、教学实施情况

课前

由于线上教学的特殊性，教师与学生均身处不同环境，同学们的学习状态也不统一，这导致教师监督与管理课堂难度增大。为此，每堂课我都会提前10分钟进入课堂，与同学们聊聊疫情感受，讲些疫情防疫知识或者为学生讲授些心理疏导的方法。我们经常在课前齐喊“吉林终有吉临时，长春定复往常春”，以此相互鼓励，坚定共同战疫的信心，然后精神饱满地投入课堂中。

课中

在授课过程中，我会格外注重授课流程，掌握学生的授课节奏和进度。在导入环节以复习提问为主，通过随机提问的方式检查学生掌握前一节课的学习内容，并根据现场掌握的情况再确定复习时间的长短；接着在正式课程中，每讲完一个知识点就会请学生复述和回答问题，以确保学生完全掌握。最后5分钟则会对本课内容进行小结或布置作业。

课后

运用QQ群、微信群进行课后答疑和专项训练以巩固课上所学，在学习通上传相关学习资料供学生自学，并在后台关注每位学生的学习时长，做好监管学习的工作。

三、授课效果与反思

通过“课前，课中，课后”的一体化线上教学模式，全方位的听说读写训练方式，学生们能快速适应线上教学新常态，学有章法、学有方向，同时辅以教师的督促和推进，学生掌握知识更牢固，出勤率始终保证100%，课上学习态度积极、认真，课后作业按时完成。今后，我将继续改进教学方法，思考并设计更加符合学情、舆情的线上教学活动，让每一节线上课堂既学到知识，又充满温情。