向光前行，静等花开
教学单位：工学院工程管理教研室
教师姓名：王瑞
授课名称：《工程项目管理》《建筑CAD》《项目咨询概论》
一、线上教学准备
作为一名教师积极响应“停课不停教，停课不停学”的号召，在二月初进入线上教学准备。为了保障线上教学工作能够顺利开展，从教学装备、软件应用、学生关怀等多个方面进行了充分的准备。
首先，对几个平台进行了调研。超星平台为教师提供了丰富的课程资源及在线讨论等功能，但在课程初期网络访问密集时，偶尔会出现闪退等情况，为了解决这个问题，将负载较重的在线讲课任务在腾讯会议中进行，将教学材料，作业，测试等管理类任务放在超星平台进行，结合自己所讲授课程特点，经过多次与学生试验，最后确定以学习通（签到、选人、讨论）+腾讯会议（直播授课）+QQ群（答疑）模式进行线上课程的教学。
二、线上教学课堂
首先对所有课程建立学生QQ群和学习通课堂。并提前发放学习资料，包括视频、音频、PPT、习题等形式，方便学生提前预习课程内容。《建筑CAD》为上机课程，提前一周组织学生安装软件。
每节课提前十分钟在学习通发放签到信息，并在QQ群内通知签到及腾讯会议ID，确保全员到齐。
课上采用直播方式授课，共享屏幕，学生可以同时看到PPT与声音同步，为了提高同学听课质量，调动积极性，课堂上会利用学习通随机选人模式，随机抽取两名学生上传听课笔记。根据课程特点，选择授课模式，上机课程会随时切换教师屏幕与学生屏幕，最大程度还原机房上课效果。遇到操作问题的学生可以通过共享自己的屏幕让老师给予指导。操作步骤同步上传至QQ群中，方便学生在练习时可以进行参考，学生练习的结果随时传至QQ群，有问题及时提出来，老师和学生共同讨论。
课堂中针对重点难点问题在学习通发布，进行实时讨论。课后布置作业学生也可以在学习通中完成。
三、线上教学总结
线上授课已进行四周，通过与学生的沟通及老师的交流，教学工作早已步入正轨，课堂实时互动，鼓励学生畅所欲言，课后积极反馈，师生共同努力出色做到了停课不停学，同时也对教学改革起到了推动的作用。期待我们早日从线上转至线下，在美丽的校园看到学生的一张张笑脸，向光前行，静等花开！
“我在这头，你在那头”
——抗“疫”期间线上教学初体验
教学单位：外国语学院
教师姓名：王桂梅
授课名称：综合英语2
授课班级：英语1920101、英语1920104
备课感悟：当我们还习惯于三尺讲台的传道授业解惑时，不速之客“新冠肺炎”突然造访。此时我们能做的是以变应变——采用灵活有效的教学方法和手段来应对。这个被“延长”的假期，给我们提供一个蜕变的机遇。喜欢抑或是不喜欢，它都面带“微笑”地朝我们走来！习惯三尺讲台的我们，在开学前踏上线上教学之路，重新审视课堂，查阅和整合教学资料，重新选择教学手段，文档、图片、音频、视频、自建速课等齐上阵。为了能蜕变的完美一点，我们甚至“走火入魔”，开始习惯凌晨后变快的网速和夜晚的寂静，看着课件，一遍遍地修改和完善。同时，为了能够保证线上教学的顺利开展，除了学校推荐的学习通网络教学平台，还有QQ群课堂、微信群等备选方案。
线上教学使我们在教学的道路上又前进了一步。成长是一个痛并快乐的过程，可最终留给记忆的则是成长的快乐。
线上教学：以哈佛大学教育学博士、台湾大学师资培训中心王秀槐教授的BOPPPS模块为指导，开展网络课程的教学设计并在教学过程中逐一展开。教学的全过程着眼于以下三个方面：
（一）知识积累（Accumulation）语言学习是知识不断输入（input）的过程，要求学生要勤于积累。对于语言专业的学生而言，较为直接和有效的方法是记笔记(take notes)。学为人师，行为世范。律人先律己，要求学生记下的内容，首先自己全部手写下来。当老师做得更好的时候，学生只能乖乖“就范”。这有助于学生养成良好的学习习惯和做事认真的态度。在以往的教学实践中，此种方法效果显著。
（二）语言运用(Application)学习语言是知识不断输入（input）和不断输出（output）的过程，即知识积累和实际应用的有机结合。课后练习中学生对所学知识的灵活运用，则是语言输出的表现之一，在英汉互译中表现得尤为突出。根据BOPPPS模块，参与式学习是提高学生学习效率的关键环节。因而课程中设计参与式学习的诸多环节，如单词听写，话题讨论，书写摘要等内容。同时运用MyET学习软件，循序渐进地提高学生口语水平。
（三）眼界开阔 (Improvement)大学是成长成才的关键时期，尤其是培养学生的健全人格，明辨是非、思辨能力等，以期将来成为对社会有用之人。学生在进行知识积累和运用的同时，应该学会从不同的高度和角度分析问题，这就要求教师在教学过程中的适当引导。如在讲第一单元 “WE’VE BEEN HIT!”(9·11恐怖袭击) 时, 要求学生思考普通人如何看待9·11恐怖袭击？分析时任美国总统的布什如何安抚民众？9·11十周年纪念日总统奥巴马如何评价此次恐怖袭击？教师应该有意识的培养学生的发散思维。当然也可以运用王秀槐教授所提到的4F引导讨论法进行提问。要让学生深刻的意识到，大学学习，不仅仅是知识的简单积累运用，更重要的是个人的成长成才。
教师寄语：网上课程，与余光中《乡愁》的“我在这头，你在那头”存在异曲同工之妙。网络课程，承载着师生对彼此的牵挂以及对久违校园的思念。我们似乎从未像现在这般期盼春天的来临，期盼回到校园，期盼坐在教室；期待可以在美丽的校园遇到彼此，摘下口罩，给彼此一个久违的灿烂微笑。同学们，线上课程带给我们彼此一个成长的机会和久违的遇见，请倍加珍惜。任何事情都有其两面性，困难面前，如果我们始终心向阳光，那么阴影便被我们抛在身后。请坚信，一切都是最好的安排！我在这头，想念，那头的你们！
教学单位：商学院
授课教师：赵隆生
课程名称：中国对外贸易、国际货运代理、国际商务谈判、商务英语、专业英语口语
授课对象：国贸1730301、国贸1830301
线上教学工具：超星学习通、腾讯会议、腾讯QQ、邮箱
一、教学模式
疫情当前，结合自身课程特点和本专业学生知识结构与能力水平，为保证学生学习成效，我选择了“学银在线+线上教学”的教学模式。
二、教学设计的具体实施
1．教学平台建设
本人在超新星学习通平台上建设课程，并在课程资料栏上传了课程教学大纲、授课计划、电子版教材、参考书及课件等。同时，还在授课QQ群中及时共享和更新相关资料，方便同学们下载使用。
2.课前教学环节
每周通过QQ群提前告知学生本周课程学习内容及任务，并让学生通过学习通及QQ群共享资料，提前了解课程重点难点，预习课件，让学生可以带着问题学习。
3．课堂教学环节
按照课表时间，要求学生在QQ群提前十分钟签到确定到课人数，同时不定期在课上通过学习通设置签到以确定学生在线情况，借此了解是否有学生请假或因特殊原因等无法正常上课。
会议直播时进行屏幕共享，放映PPT或相关教学内容。
在课程进行中，为了提高学生参与度和积极性，设置较线下课堂更多的讨论问题，时刻关注会议室的讨论区并鼓励学生积极上麦回答问题，及时解答学生问题并保持良好的互动。
4．课后教学环节
课后，督促学生按时保质完成形式多样的课后作业（word、mp3、邮件等），并及时进行批改反馈。
三、教学效果
在四周的线上教学过程中，学生的听课情况良好。同时，一方面由于线上教学使用了丰富的多媒体手段，另一方面由于超星学习通网课名师高超的授课水平，学生们的学习兴趣较为浓厚，能够积极地参与到教学活动中来。另外，由于线上教学灵活性较强且提供了更多的扩展知识，不同层次的学生均能学有所得，学有所思。但值得注意的是，网络教学模式更加依赖于学生的自律，对于个别自律能力较差的同学，可能存在偷懒糊弄的问题，而这可能致使他们在疫情过后，在学习上远远落后于同班同学，进而可能会引发较为严重的问题。为此，任课教师除了传授给学生课程内容以外，也需要注意传递给他们积极拼搏的人生态度。
四、线上教学经验总结
经过四周的在线授课实践，具体的教学经验总结如下：
1.有备而来，有力保障。做好充分的课前准备，注重相关学生出勤、课上讨论、作业完成情况的数据整理，及时发现可能存在的问题，对各种可能遇到情况进行预设和方案的整理。另外，教学中交互使用多个平台，以避免单个平台出现问题而影响教学质量，为顺利教学保驾护航。
2.关注学生所需，通知提前到位。教学是一个相互作用过程，不仅仅是教师把知识或学科内容传递给学生，学生才是教育活动中的主体。线上教学每位学生情况各有不同，为了更好地发挥学生的“主体性”，使学生学有所得，需要我们与学生加强课下沟通，多设问题讨论，科学合理地布置作业，加强学生的自律，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习信心。
3.发挥平台优势，实现教学相长。线上教学过程中，可以借助平台优势，分享更多的资源，将知识揉碎、细化、延伸，将名家大师引进课堂，极大地丰富和拓展学生们和教师的视野。另外，线上教学的“去情境化”，使得学生避免了在学校课堂上的种种顾虑，更愿意与教师交流自己的想法和观点，在这个过程中，教师需要在教学中不断思考如何与学生保持良好的互动、如何保护学生参与课堂的积极性等问题，而这正是提高自身教学水平的良好机会。
五、寄语
同学们，这是一段艰难的时期，历史上，我们经历过很多段这样艰难的时期，人生中，尽管我不希望，但是你我还是需要面对不少困扰。中国有句古话叫做“祸兮，福之所依，福兮，祸之所至”。希望大家能够充分利用线上教学的优势，加强自律，刻苦钻研，我们一起共度难关，成就更好的自己！
