面对严峻的疫情防控形势，学校根据吉林省教育厅部署要求，倡导全体教师将抗疫精神融入课堂，从身边故事切入，以专业视角剖析，身体力行为学生打造一节节精彩课堂，让专业内容鲜活起来，让“云端”课堂“疫”起动起来。
【课程基本信息】
课程名称及章节：《人工智能》
面向专业：人工智能2020级
授课教师：张金凤
【教学总思路】
疫情防控形势严峻，如何在居家隔离的同时保证教学效果，是摆在每位教师面前的首要问题。本课程坚持知识、能力、素质三大目标相统一，对标智能科学与技术专业毕业要求指标，践行“以学生为中心、成果导向、持续改进”的教学理念，加强顶层设计和思政引领，并将科学抗“疫”思政目标进行有机融合，在教学设计中采用“知识+思政+抗疫”的课堂教学方式。
【教学设计】
1.抗疫主线课程设计
在线上学习的过程中，将疫情数据作为数据可视化教程内容嵌入到课堂教学中，在学习专业知识的同时，让同学们了解疫情发展情况。例如，我们利用饼图来绘制吉林省当前疫情人数变化，让同学们更直观地看出吉林省各区域疫情分布的情况。
案例任务：给出一组数据，根据数据编写程序绘制函数，生成相应的饼图。
案例数据：（节选摘自吉林省卫健委官网公告）2022年4月4日0—24时，长春市新增本地确诊病例604例，其中绿园区150例、宽城区110例、朝阳区67例、榆树市41例、二道区41例、净月区38例、九台区36例、长春新区35例、经开区35例、南关区34例。
案例实现：
程序代码
饼图显示
2.思政主线课程设计
在本次数据可视化分析课程绘制饼图章节的讲解中，张金凤老师首先强调编程环境python语言的编码规范，分别从每行缩进、空行要求和空格要求以及函数命名规则等方面进行讲解，从而提醒同学们“做事先做人，凡事守规矩”的道理。其次在绘制图形的过程中，除了绘制主要图形，还应该设置图形的颜色、形式、图例、图标及坐标等细节，引导学生做事情不应只满足基本要求，还应做好外围工作。例如平时学生上交的作业和将来的毕业设计等，要保证上交的材料至少做到自己非常满意。
【教学效果】
通过将“知识+思政+抗疫”三条课程主线内容并入线上教学轨道，提升了课堂教学质量与效率。将抗疫与思政元素融入到专业课程的教学中，能够充分调动学生学习的积极性，让同学们知道，万众一心，没有翻不过去的山；心手相牵，没有跨不过去的坎，万物复苏必有时，疫去安来春可期。与学生进行心灵沟通，使学生线上学习氛围更活跃，课后复习与提问也更加积极主动。
【教学反思】
作为一门专业教育必修课，《人工智能》课程立足于专业人才培养目标，在突出实践能力和创新能力培养的同时，强化课程思政新理念，对课程内容重新设计，将思政元素巧妙地融入其中，让学生在听课的过程中潜移默化的接受思政教育，达到“润物细无声”的教学效果。
