“用”中学，学中“变”，变中“新”
——实践课程《BIM技术应用》线上教学
教学单位：工学院工程管理教研室
教师姓名：张求书
授课名称：《BIM技术应用》
面对重大疫情，银河贵宾厅网址大全按照教育厅要求推迟学生返校时间，实施网络授课。从学习网络平台的功能，到课程资源的准备、调整、资料上传与更新，再到正式网络授课，《BIM技术应用》课程已经完成了三周的教学工作，期间不断向平台技术人员和银河贵宾厅网址大全优秀教师学习网络教学方法，与学生进行沟通、交流，完善教学手段，在这个特殊时期，师生在不同的空间，相互配合，逐渐适应新的授课方式，也为教学改革和课程建设提供了新思路。
1.课程简介
《BIM技术应用》作为工程管理专业的实践课程，课程的教学目标是通过学习BIM思维与BIM主流建模软件的建模方法与技巧，掌握BIM技术核心体系和工程领域的应用方法。课程以典型工作任务贯穿教学过程，按照教学规律将课程内容和能力目标结合，设计训练任务，使学生在完成工作任务的过程中，学习应用BIM技术解决工程问题。
2.直播课与录播课结合，清晰传达有效信息
《BIM技术应用》是在机房完成的实践课程，比起理论课程，更加强调学生与教师的有效交流，如何通过在线授课保证教学信息准确清晰传达，是课程准备过程中重点考虑的内容。实践课程分为两部分，一部分是教师软件操作和授课过程，另一部分是教师指导学生实践过程。“同步课堂”“QQ群投屏”等直播授课方式，与学校机房的同屏授课方式相近，通过网络平台进行讨论、提问、抢答等课程活动，能突出课程重点，强调知识点的应用。但是技能训练不能通过“听”或“看”来完成，需要操作才能得到落实，接受相同课程信息的学生，操作进度和遇到的问题却是不同的，如果单独使用直播课指导，就很难高效的完成教学任务，所以《BIM技术应用》课程中软件操作环节，同时使用录播和直播。具体方法是课前备课将操作案例分段录制视频，分时段上传网络平台，学生在建模训练中，根据自身情况可以反复观看教师的操作过程解决大部分问题，共性问题直播指导，个别问题用QQ群指导，直播与录播同时使用、合理配合，使得教师能将信息有效地传达给学生，完成远程实践指导。
线上课堂教师回复学生提问
课程录播视频
3.任务引领、精准教学，保持远程状态学生学习积极性
根据本课程特点，对知识进行结构化处理，以具体建模任务承载软件功能训练，把知识点合理分散到绘制任务中，替代单独的软件工具训练，学生通过完成案例中分解出来的工作任务，达到训练软件应用技能的目的，重点技能通过补充任务进行加强。教师在授课之前做好任务选择和知识点、技能点的对接。例如以“工程实验楼案例”为任务载体，学生根据课程内容逐步完成实验楼的创建，每次课程结束后都有可评价的成果，学生在明确技能训练点的情况下，带着任务上课，使学生对学习结果产生一种积极的期待，激发学生的学习动机、推动学生学习积极性。
案例知识点分解图
教学任务分解图
教学案例资料
4.应用网络平台，创新教学评价手段，形成教学“闭环”
本次线上教学虽然是因疫情而实施，但对教师探索和创新教学模式起到了推动作用。教学工具、教学手段的改变，让教师深入分析专业教育理念。作为工程管理专业教师，工程管理中的“PDCA”循环，应用到教学中就是“教、学、评、测”循环，在传统教学中形成一个“闭环”需要大量的时间，受到课时限制不能每个教学单元全部完成封闭循环。使用网络平台进行线上教学，教师可以提前发布教学知识点、教学任务，学生随时可以在课前明确教学目标，有目的进行预习。远程学习过程中，因教师预先准备了多种资源、多种授课方式相互补充，接受能力不同的学生，可以同时接受教师不同形式的辅导。教师可通过在线工具，时时掌握学生的学习情况，并可随时组织基于线上的测评，更好地了解学生情况，从而随时调整教学进程。网络学习平台可以自动分析数据，对学生学习做多方面的评价，每个教学单元或者每次课都形成一个“闭环”，对学生评价的客观性增强，教学效果和效率得到提升。
第三次课学生作业
学生远程听课
5.线上教学是推进教学手段改革的契机
完成了三周的线上教学，时间虽然不长，但是由于前期准备和授课中不断遇到问题、解决问题，感想颇多。虽然远程教学中的很多问题还有待逐步解决，但线上授课是探索优化教学方法和手段的契机，在不远的将来，学生回到学校，疫情期间实施线上教学而积累的教学经验，必将推进新技术与教育教学的深度融合，进而从融合应用迈入创新发展，让教学焕发新的活力！
我们的线上教学体会
教学单位：商学院物流管理教研室
教师姓名：李圣状、于淼
授课名称：《物流学》《采购管理》《管理学》
自开学至今，线上授课已经整整三周的时间了。在这三周的教学过程中，我们初步品尝了线上授课的甘苦，有成功的经验，也有需要进一步改进的很多不足，下面就把我们的做法及点滴感悟和老师们作粗线的交流，期望对促进学校的线上教学工作有一点启示。
一、充分的课前准备，是线上授课成功的保证
依托“中国大学慕课平台+学习通+QQ群”作为教学平台，确定了“观看慕课视频+自主学习资料+教师在线答疑+师生互动讨论”的教学模式。通过QQ群、腾讯会议给学生发送课程相关信息并进行直播互动交流，使用学习通平台签到，发送授课视频和课堂资料，再通过中国大学慕课给学生筛选出优质课程视频让学生观看学习。同时对课程PPT进行加工完善，运用动静结合的方式，直观、生动、形象地展现教学内容，视觉设计尽量富有美感，将精美的图片、动画、音像视频等插入课程PPT中，增加学生课程自学的吸引力和注意力。我们深刻感悟到充分的课前准备，是线上授课成功的重要保证。
二、精心的课中组织是线上授课成功的关键
1.花样签到，提振精神
2.课堂互动，激发兴趣
充分利用QQ直播、腾讯会议、学习通等网络平台进行教学互动，提高学生学习的兴趣和参与度。
3.课后讨论，温故知新
三、课后师生沟通，是线上授课成功的重要环节
四、总结经验，更加坚定了未来线上线下教学结合的信念
慕课视频教学，是一次云端的思想碰撞。虽然大家没办法做实体课堂能够玩转的许多活动，但依然可以通过直播抢答、视频反馈、上麦等方法进行一定程度的弥补。我们认为，在授课过程中，注重启发学生思考，在重点难点的处理环节，通过引入优秀慕课视频资源来帮助学生消化理解课程内容，有效提升教学效果是非常有益的。
站在讲台和面对摄像头完全是两种授课体验，网络课堂很神奇，学生比在线下授课时更加踊跃积极地表达自己的想法，在讨论时也能提出有深度的见解，所以在今后的教学中，我们将努力做到线上线下的完美结合，以激发出学生学习的主动性和创造性。人们常说：万事开头难，其实并不是真正的难。当我们经过认真的学习和充分的准备之后，会发现线上教学和线下教学目标是一样的，隔着屏幕一样能够传授知识，引领价值，培养能力。
五、寄语学生，期待阳光明媚之日的早日重逢
突如其来的疫情，让线上教学成为同学们春季难忘的体验，授课方式变了、授课地点变了，但不变的是我们学习的精神。不论是线上还是线下，纵使彼此相隔数里，但对知识的热情会消融一切距离。待万物复苏时、阳光明媚之日，我们再重逢于长旅。
